Las nuevas excusas para no hacer los deberes

Aquellos alumnos que no hacen sus tareas domiciliarias, presentan diversas excusas: "Me olvidé del trabajo arriba de la mesita", "Me equivoqué y traje el cuaderno de otra materia", alguno más ingenioso dice "Profe, no me va a creer lo que me pasó, el perro se comió los deberes".

Si uno pide que entreguen la tarea por correo electrónico, ninguna de estas excusas es válida. 

A las 24:00 del día de ayer vencía el plazo de entrega del trabajo que envié a los estudiantes. Debían entregarla por correo electrónico. A las 23:30 recibo el siguiente mensaje (textual):

Asunto: Aviso (Importante)

"Hola profesora... Soy Ignacio Fernandez de Primero BD
Era para avisarle que estoy teniendo un problema tecnico con el internet de mi casa , debido a que mi madre no abono la factura del ADSL a tiempo y recien mañana (Sabado) vuelve el Internet.
Mañana enseguida de que tenga de nuevo la posibilidad de conectarme , le envio el trabajo.
Desde  ya muchas gracias."

Aclaro que me envió este mensaje ¡por internet!

Seguimiento del desafío

Hoy tuve clase con el grupo al que le planteé el desafío. En la mañana varios alumnos descargaron el trabajo (ellos tienen clase conmigo en la tarde), me tenía un poco preocupada que sólo la tercera parte lo había hecho.

En clase me hicieron algunas consultas acerca del trabajo.  Algunos alumnos me manifestaron que no pudieron descargar el trabajo, a pesar de que son estudiantes de informática (del primer año). Siempre estamos hablando de que nuestros alumnos son "nativos digitales", pero yo considero que es relativo. Todos los años me encuentro con que hay cosas básicas del uso de la computadora que no manejan. Tal vez todavía no me llegó la generación de nativos digitales...

Dos alumnos ya me enviaron el trabajo, a pesar de que la fecha límite es el viernes. Les sugerí algunas ideas para que mejoren su trabajo, ya que todavía tienen tiempo de hacerlo. Uno de ellos no pudo encontrar el símbolo de "inclusión", le reenvié su archivo con el símbolo insertado para que pueda finalizar la tarea copiándolo y pegándolo.

Dado que la puntualidad es uno de los aspectos a evaluar, decidí darles una prórroga de un año, ya que uno de los alumnos me hizo notar que la fecha de entrega es el 30 de marzo de 2011.

Desafío para los estudiantes

Una propuesta de este tipo es muy difícil a esta altura del año, más aún si consideramos que este es un inicio de año bastante particular. Todavía no logré acomodar mis horarios, aún tengo horas que se superponen. Hasta tengo dos grupos que no conozco ya que todavía no me dieron los horarios. También habría que agregar la cantidad de paros que se están desencadenando en Secundaria.

Analizando la situación, llegué a la conclusión de que en este momento podría plantear una actividad de este tipo únicamente a un grupo de Geometría de primero de bachillerato que tengo en UTU.
El martes 20/3 les informé que iba a dejarles la tarea publicada en el blog en el cual dejo todos los trabajos para mis alumnos. Resulta que para la clase siguiente ningún estudiante había descargado la actividad. 

¡El verdadero desafío es lograr que ese grupo trabaje!

Ese fue un día nefasto para los estudiantes, se habían pasado mensajes de que un docente no venía, cosa que no era cierta, no entraron a clase y los descubrió su adscripta. Ésta llamó uno por uno a los padres de los alumnos que no habían entrado. Yo también los puse en su lugar por no haber descargado el trabajo, y también les comuniqué un cambio en la evaluación que propuso la Inspección que aumenta mucho las exigencias para la promoción.
A pesar del choque con la realidad, sólo 8 alumnos de aproximadamente 25 descargaron la tarea hasta el momento.  
La idea de la actividad es trabajar con una imagen ciertos conceptos geométricos manejados en clase y familiarizarse con el empleo del lenguaje simbólico.

Les adjunto la propuesta formulada a los estudiantes. La pueden descargar del siguiente enlace:

http://www.mediafire.com/?mbv0y8j8p2ey1jb

Finalizando la primera semana

Esta semana hice algunas cosas que no había hecho antes. Aprendí a almacenar imagenes en "Flickr" y publicarlas desde ahí en el blog.
También vi como grabar audio desde mi computadora. Nunca había usado esa opción, sí sabía como filmar, pero nunca había grabado solo sonidos. Luego aprendí a guardar archivos de sonido en "soundcloud" y cómo subir dichos archivos al blog.

Lo que sí no pude aprender es a tomar buenas fotografías.

Me inspiré en los trabajos con imágenes para mandar una tarea a mis estudiantes.

Pero lo que más me gustó fue ver los distintos puntos de vista que tenemos todos en la solución de los desafíos.
También recibí varios comentarios, todos ellos muy interesantes. ¡Gracias a todos!

Mi último desafío: El inicio de la aventura

Aquí va mi último desafío, el de audio. Si bien ya había estabo probando como se hace en otro blog, había creado mi cuenta en soundcloud y ya había logrado que funcione una grabación, no me gustaba mucho la idea de grabarme. Pero como no encontré ningún desafío en el que no tuviera que hablar yo, no me quedó otra que hacerlo...
Lo grabé con mi computadora y lo subí con "soundcloud".

Desafío de audio by Jeannine2012

Segundo Desafío: Historia oculta

Lo primero que hice fue buscar un texto para trabajar en el que lograra una historia coherente. Me costó bastante. Pensé que esa sería la mayor dificultad, pero apareció otra: poder tomar una foto (con un  celular) en la que se lea bien el texto. Tuve que tomar muchísimas y no me quedó muy bien, esto es lo mejor que pude lograr ya que el reflejo de luz no permitía leer ciertas partes. Luego creé un usuario en  Flickr, subí la imagen y la cargué aquí. Para hacerlo hay que copiar el código HTML y pegarlo en el blog, usando la opción HTML (no la de "redactar"). Aparece todo en este código, para volver a ver la página con la imagen y el texto se pasa al modo redactar y vuelve a verse lo que se va a ver en el blog.

Mi última creación

Me gustaría compartir con mis colegas un trabajo que acabo de terminar. Es una aplicación para ejercitar el Teorema de Pitágoras. No está demasiado probado, en general encuentro errores cuando trabajo en sala de informática con mis alumnos, cosa que no he tenido oportunidad de hacer todavía.

Lo pueden descargar del siguiente enlace:
http://www.mediafire.com/?q7w6y07kldoli13

Se aceptan y agradecen las críticas, en especial las malas ya que permiten mejorar mi trabajo.
Para que funcione hay que tener java instalado.

Un poco de humor

Una imagen que encontré por ahí relacionada con el infinito:

Infinito

¿Sorprendido? Yo también me sorprendí cuando mi profesor de física de 4º año del IPA nos comentó que había descubierto el infinito con un frasco de pulidor. Tiene su lógica: el frasco tiene dentro otro frasco con la imagen de las personas bailando, pero a su vez el frasco que está dentro tiene otro frasco dentro, y así sucesivamente.
¿Cómo lo realicé? Como no tengo un frasco de pulidor en casa, busqué la imagen en internet. La tarea indicaba que había que tomar una foto, por lo que no quise trabajar directamente con la imagen que descargué, así que tomé una foto al monitor de mi computadora mostrando la imagen.Para tomar la foto usé un celular y luego copié la imagen en mi computadora, la recorté en la galería fotográfica de windows y la subí aquí.
El producto que realicé podría quedar mejor si la foto estuviera mejor tomada, no soy muy buena sacando fotos...

Mis impresiones sobre el taller EduCamp

A pesar del intenso calor y la incomodidad de los asientos (carentes de respaldo), la jornada transcurrió rápido, síntoma de que no me aburrí.

Conocí personas muy interesantes, de medios muy diferentes al mío. Este tipo de instancias en las que se comparte con colegas que trabajan en otros contextos, son muy enriquecedoras. Muchas veces las personas que vivimos en Montevideo desconocemos la realidad del interior del país, a mí en particular, me enriquece mucho conocer sus experiencias.

Lo que me gustó fue el ambiente de colaboración y descubrir que el curso se va a desarrollar con ese espíritu. También me pareció interesante el trato horizontal con los encargados del curso.

Por otro lado, tomé consciencia de que hay muchas cosas que ignoro totalmente. Veo que este curso me va a permitir aprender muchas cosas…

Mis expectativas respecto de este curso

Respecto a este curso, me siento como entrando en el laberinto, y me pregunto si voy a poder llegar al centro, es decir a la meta. Siempre que comienzo algo nuevo, me surgen este tipo de inquietudes y un poco de temor a lo desconocido. Me cuestiono si voy a poder concluir este curso de manera exitosa, y considero que este tipo de sentimientos me acercan más a mis alumnos, ya que ellos deben de experimentar también estos sentimientos al inicio de clases.

Me gustaría aprender muchas cosas, y no tengo mucha idea de que es lo que voy a aprender. Si bien incorporo bastante el uso de tecnologías en mi labor docente, soy consciente de que ignoro muchas cosas.

Pienso que las dificultades que se me puedan presentar las voy a poder superar con la colaboración de los demás.

Mi rúbrica de evaluación

 

Los cuadros pintados de rojo representan mi situación actual. Los verdes, mi meta. No sé si llegue, es todo un desafío, pero me gusta intentar dar lo mejor de mi misma, por lo que me planteo metas altas.

Coincido con Martín, ¡qué difícil es autoevaluarse!

Mi Ambiente Personal de Aprendizaje

Presentando a Oriana Montti

Oriana Montti es una economista proveniente de la Ciudad de Durazno. En el año  2003 fue a residir a Montevideo para cursar su carrera universitaria.
Actualmente reside en Montevideo, trabajando en el Mides y en el Consejo de Enseñanza Secundaria.
Se inscribió en este curso con el interés de ampliar sus conocimientos en uso de TICs, experimentar con otras áreas y, principalmente, obtener estrategias de tipo didáctico que le permitan desempeñarse mejor en su trabajo.
Comenzó a trabajar siendo estudiante, hecho que marcó su labor docente ya que no coincidía con las opiniones de otros docentes, que atribuían totalmente a sus estudiantes la falta de buenos resultados en sus prácticas educativas (no estudian, no atienden, no les interesa nada, etc).
En su desempeño como docente, se siente discriminada por otros colegas que son egresados de los institutos de formación docente por ser egresada de la Udelar, aparte de ser mujer y ser joven. Este hecho le permitió reafirmar su vocación docente, en lugar de desanimarla.
Estas dificultades la llevaron a reunirse con otros compañeros de la universidad
para analizar los programas de la asignatura, crear materiales de apoyo y repartidos para los estudiantes.
Se describe como una persona transparente, crítica, amable y trabajadora, aparte de ser abierta y persistente en su trabajo.
En mi opinión, es una profesora con vocación, a pesar de tener otra profesión, con un futuro promisorio en la carrera docente.